策略计划及项目

承诺 智力参与和挑战学术.  我们力求通过以下方式实现我们的学术使命:

• 学者教师模式对学术卓越的目标至关重要.
• 一个有意设计的课程，培养学生的批判性思维和沟通技巧-具有很强的体验成分(从研究到实践到360度).  该课程允许学生通过早期和高级课程在学术上取得进步.
• 充满活力的研究生课程提供独特的课程.  我们GSSWSR, gsa, 综合学位机会和学士学位后医学预科课程是我们大多数同龄人的区别.
• 创造亲密和具有挑战性的学习空间，包括不同的学生群体和丰富的观点，彼此之间进行有意义的对话.
• 支持学生开拓、自主学习和促进变革的途径. 

承诺 种族正义和多样性各方面的平等，正如我们的使命宣言所述.  我们力求通过以下方式实现这一承诺:

• 通过推进慷慨的经济援助政策，优先考虑入学机会和卓越表现，以便获得入学资格的低收入和中等收入学生能够入学.   
• 创建课程和资源，使所有背景和准备的学生都能茁壮成长，并在这个重要的人生阶段充分实现他们的学术和个人潜力. 我们的课程和资源必须针对现有的学生群体进行优化.
• 开发对所有社区成员都具有包容性和支持性的结构和流程.

承诺 将文科与不同的人生道路联系起来 以及布林茅尔之外的世界.  想办法突出布林莫尔在帮助学生为职业和其他研究生道路做好准备方面的成功.

承诺 平衡学术卓越和自我发展的机会, 有趣的经历, 课堂内外的合作项目, 还有时间去追求课外兴趣. 

• 为课外活动提供充满活力和多样化的机会, 包括健全的住宅生活规划.
• 利用我们与费城和其他校园的接近性来强调/实现丰富的活动机会.

承诺 研究生教育本身就很优秀. 这种教育提供了课堂体验, 实地考察, 实习, 临床经验和研究机会，为学生准备广泛的研究生途径.  我们的研究生课程也提供机会，有助于在许多方面优秀的本科经验. 

承诺 在我们与哈弗福德学院的密切关系中，我们为学生提供了积极的体验 以及更广泛地说，我们与贵格会的关系.

支持21世纪的教育，通过在本地和全球范围内深入研究文科和理科，关注我们时代的关键问题.  从学生入学的第一天起, 布林茅尔教育使学生有更多的机会了解我们时代的中心问题，这是布林茅尔教育的标志性目标.  鉴于当今挑战的复杂性, 跨学科研究是这种方法的基石，它建立在现有项目的优势之上. 我们当前和未来方法的关键是从核心学科中确定明确的途径, 他们在各自的领域采用现代方法，支持跨学科工作所需的关键探究工具的发展，为学生提供跨学科探索和研究关键问题的机会.  这种“关注关键问题”的另一个方面是包含了体验成分——出国留学, 其他形式的全球参与, 实习, 服务项目, 以及研究机会. 对学生的智力发展采取全面的方法, 住宅空间, 当地社区的联系为生活/学习社区创造了机会，这是教育体验的一个重要方面. 

继续建立/支持我们的机构实力，让学生获得全面的课程. 布林茅尔教育的标志是可以接触到非常强大的STEM项目, 人文学科, 艺术, 以及社会科学领域.  学生通过与有成就的教授互动，在追求自己的激情的同时参与知识创造，获得这些领域最新和最好的思想.  布林莫尔的课程让学生养成探究的习惯, 较强的批判性思维能力, 更深入地了解塑造我们社会的力量, 文化, 和我们自己.   布林莫尔(以及它在贵格会财团中的合作伙伴，以及它通往费城的便捷通道)是一个充满活力的, 城市环境)为各种智力途径提供了基础设施，并支持学生决定他们将如何利用这些经历.  我们成功的关键是将资源集中在可持续的产品范围上，使它们强大而高质量, 利用我们的联盟关系提供额外的机会.

修订/综合的学生建议方法，关注整个学生.  创建一套综合的咨询经验，结合学术咨询, 健全的学生服务, 以及针对每个学年的毕业后规划，利用整个学院的资源.  辅导员引导学生探索他们的兴趣和才能, 帮助他们选课, 课外经验, 职业发展机会, 以及其他支持服务，使他们能够在布林莫尔和其他地方茁壮成长. 这种团队方法将涉及顾问, 职业发展专家, 导师(同行, 校友, 员工), 和老师.  该团队将与学生一起制定个性化的计划，帮助学生在布林莫尔和其他地方取得成功.  以这种方式, 学术建议以“整个学生”的方式，以适合发展阶段的方式进行, 从过渡到大学开始，包括大学毕业后的规划.  作为新模式的一部分, 我们可以设计一种增强的方法，在大学范围内寻找课程的路径, 研究的机会, 能力, 以及促进技能发展——利用任何有用的技术来促进发现不同的途径.  这些途径将帮助学生以更充分利用学院众多资源的方式指导他们的经历.

有意识地创建文化建设项目和活动，强调合作和包容，并利用学生, 教师, 员工致力于创造一个公平的社区，促进所有人的归属感. 这种文化应包括对课堂包容性的关注，并强调心理健康和全人福祉.  对于这一努力来说，重要的是将校园聚集在一起讨论当天的紧迫问题和事件.  给教师的机会, 教职员工和学生相互理解，跨部门和经历建立联系，将在校园成员之间建立更深层次的归属感和重要性. 应注意实现面对面社区的好处，以抵消社会力量对孤立的负面影响.   这种体验的一个关键组成部分是自我管理，以及在包容性社区中通过荣誉准则对自己的行为负责意味着什么.  它包括允许学习的结构和过程, 增长, 和责任，同时尊重界限和界限.  这一重点可能包括探索住宅生活和规划的新模式, 包括各种住房类型和生活学习社区的选择.

扩大本地受众, 在国内和国际上(有相关的收入机会)，建立在现有的编程力量和专业知识基础上的项目——展示教学创新的项目, 建设公民能力, 促进公平和包容, 培养女性领导者.  尝试接触机构和社区的新受众(高等教育), K-12, 以及其他非营利组织和公司实体)和个人层面(在他们教育发展的各个阶段).  例子包括扩大教学学院, 扩大对话项目, 利用我们在女性领导力发展或女性代表性不足的特定技能发展方面的技能, 扩大利基/独特的学术项目.  这是我们可以扩大Bryn Mawr在塑造知识和/或卓越项目开发方面的影响力的另一种方式.  与这些程序构建工作相关, 探索如何利用校园和其他学院资源(特别是在夏季)来加强这些与使命相关的活动.

这个领域的发展源于布林莫尔在创造一个专注于妇女和其他历史上被边缘化性别认同的人的自决发展的环境方面的优势.  在这样的环境中生活和学习，让每个学生都能发展自己的声音, 培养自己的领导风格, 并倡导他们在世界上的地位和福祉.  这个通过社区赋予权力的纲领性主题也可以提供一种方法，将上述五个领域的不同方面结合起来，为布林莫尔的环境如何驱动和引导学生发展这种自决提供证据:

• 全面的学术卓越和严谨，具有跨学科的选择.
• 全面的建议，包括大学毕业后的规划和职业准备机会.  毕业生觉得自己已经为实现目标做好了充分的准备.
• 健壮的, 采用集体方法的包容性社区, 那里的学生, 教师, 员工探索和接受DEI问题. 学院提供了一个勤奋而平衡的社会生活，有许多充满活力的活动和乐趣.